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Com vista à criação de mecanismos sistemáticos de autorregulação da ação da unidade orgânica, o agrupamento possui uma equipa de autoavaliação cuja ação visa a consolidação do processo de autoavaliação, através do qual tem potenciado momentos de reflexão nas diversas estruturas pedagógicas. No processo de autoavaliação desenvolvido, a recolha continuada de informação e subsequente análise sustentam os relatórios apresentados e discutidos em sede de conselho pedagógico, de departamento curricular e de conselho geral. Desta reflexão participada, em particular, nos departamentos curriculares, emergem os contributos que levam à elaboração dos planos de melhoria, de monitorização e relatórios relativos às áreas de análise, e articulados com o PE, PAA e o Plano de Ação Estratégica.

  • Coordenadora EA - Grupo 110

  • Educação Pré-Escolar - Grupo 100

  • Docentes do Ensino Básico e Ensino Secundário - Grupo 230; 500; 400 e 550

  • Docente de Educação Especial - Grupo 910 

  • Representantes de  Pessoal não docente - Ensino Básico e Secundário

  • Representantes de Pais/Encarregados de Educação - Ensino Básico e Secundário

  • Representantes dos alunos

Tendo como referência a Lei n.º 31/2002, designada por “Lei do sistema de avaliação da educação e do ensino não superior” e os domínios previstos no modelo do 3º ciclo da avaliação externas das escolas, o plano adotado perspetiva-se de acordo com o Projeto Educativo do Agrupamento, articulado com o Projeto Educativo Local, designadamente com os eixos de ação e áreas de intervenção.

Autoavaliação:

  • Desenvolvimento

  • Consistência e impacto

Liderança e Gestão

  • Visão Estratégica

  • Liderança

  • Gestão

Prestação do Serviço Educativo

  • Desenvolvimento pessoal e bem-estar das crianças e dos alunos

  • Oferta educativa e gestão curricular

  • Ensino/Aprendizagem/Avaliação

  • Planificação e acompanhamento das práticas educativas e letiva

Resultados

  • Académicos

  • Sociais

  • Reconhecimento da comunidade

Depoimentos

Se for para manter um "grupo de focagem" só com docentes, tudo surge subvertido!

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— EAA S. Bento

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...é numa prática de referencialização que se alcança um nível reflexivo critico e válido, para a decisão de intervenções expressivas, reveladoras de um trabalho colaborativo.

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— EAA S. Bento

..., num primeiro momento, tudo nos suscitava interesse e entendíamos ser importante avaliar.

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— EAA S. Bento

...modo encontrado de organizar o presente para garantir maior qualidade no trabalho futuro. 

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— EAA S. Bento

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